لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 3 صفحه
قسمتی از متن word (..doc) :
باسمه‌تعالي
مشخصات
كلي
شماره طرح درس: 5 مجري: نام الگو: دريافت مفهوم
نام درس: قرآن پايه: سوم راهنمايي تاريخ اجرا: تعداد فراگير: نفر
موضوع: آموزش قاعده تمرين 4 (بخش مفاهيم) مدت اجرا: 10 الي 12 دقيقه
موقعيت يابي
از اين الگو در چه شرايطي مي توان استفاده كرد؟
هنگامي كه بخواهيم نحوه‌ي تفكر دانش‌آموزان را بررسي كنيم و با دست يافتن به مفاهيم، آن مفاهيم را توصيف كنند و به كارآمدي بيشتري با تغيير در شيوه‌ها و آموختن با استفاده از شيوه‌هاي جديد و مقايسه دست يابند و با تغيير نحوه‌ي ارايه اطلاعات و با قدري تغيير در الگو مي‌توانيم بر نحوه‌ي پردازش اطلاعات دانش‌آموزان اثر بگذاريم. استفاده از اين الگو به فعاليت‌هاي يادگيري خاص شكل مي‌دهد و به سرعت بخواهيم عمق فهم دانش‌آموزان را آشكار سازيم و دانش قبلي آنان را تقويت كنيم و با تفسيرهاي متعددي از نمونه‌ها و مثال‌ها آنان را تشويق به مباحثه كرده تا انگيزه‌اي قوي براي كاوش‌گري بيشتر درباره‌ي هر موضوع درسي در آنان ايجاد شود.
گام اول: ارايه مثال‌هاي سازمان‌دهي شده توسط معلم و تنظيم آن در يكي از دو ستون آري يا خير:
گام دوم: ارايه مثال‌ها توسط معلم و آوردن نشانه در ستون آري يا خير توسط فراگيران:
گام سوم: ارايه مثال‌ها و نشانه‌ها توسط فراگيران: با توجه به درس 2 صفحه دوم و درس 7 صفحه اول
آري
خير
آري
خير
آري
خير
وَ ما ارسلناك من قبلك
-
و ما كان لي عليكم من سلطان
و ما كان عليهم من سلطان
-
ما علي المحسنين من سبيل
-
وَ النَّبيون من رَبِّهم
-
-
وَ منْهم مَن حقَّت عليه الضلالة
و ما اسئلَكُم عليه من اجر
و ما ارسلنا من رسول
-
-
هل مِن خالق غير الله
-
-
اَنّي اَخْلُقُ لكُم مِن الطين و منَ المُقرَّبيِن
-
و ما لهم من ناصرين
و ما كان من المشركين
-
-
-
-
و هَو في‌الاخرةَ مِنَ الخاسِرين
گام چهارم: ارايه حدسيات و شرح و بسط آنها و جمع‌بندي توسط معلم: چه نتيجه‌اي گرفتيم؟
فراگيران: من در جملاتي كه منفي باشد هيچ معني مي‌شود و اين در ترجمه عبارات و تركيبات قرآني به ما كمك مي‌كند كه به ترجمه‌ي صحيح برسيم.
معلم: پس از اين به بعد با فراگيري اين مطلب كه در جملات منفي من (هيچ) معني مي‌شود، سعي بر اين شود كه در ترجمه‌ي عبارات و تركيبات قرآني به اين روش و قاعده‌ي ترجمه توجه شود. اكنون تمرينات تمرين 4 صفحه‌ي 47 را با توجه به اين قاعده ترجمه كنيد. اول به‌صورت فردي و بعد به‌صورت گروهي
براي جلسه‌ي آينده علاوه بر حل انس با قرآن، اگر مي‌توانيد از قرآن يك نمونه از اين قاعده ترجمه را پيدا كرده و بنويسيد.
سيستم اجتماعي
ميزان فعاليت معلم به دانش‌آموز (پرساخت، ميان‌ساخت، كم‌ساخت)
اين الگو با توجه به اينكه معلم كنترل كننده‌ي مراحل الگو است و با توجه به آزاد بود مكالمه در تمامي گام‌ها و تشويق فراگيران به ابتكار عمل بيشتر براي تفكر استقرايي (از جزء به كل) از سيستم ميان‌ساخت برخوردار است.
اصول واكنش
كارهايي كه معلم انجام مي‌دهد تا دانش‌آموزان فعال شوند:
1- با تأكيد بر ماهيت فرضيه2- اي مباحثات بايد فراگيران را حمايت كرد.
3- معلم بايد به فراگيران كمك كند تا تيك فرضيه (حدس) را با فرضيه4- اي ديگر موازنه كنند.
5- توجه به نمودهاي خاص مثال6- ها متمركز شود.
7- فراگيران را در مباحثه و ارزشيابي راهبردهاي تفكر ياري كند.
سيستم حامي
وسايل آموزشي: كتاب درسي، گچ رنگي يا وايت‌برد و ماژيك
ساير موارد: گزينش دقيق و سازمان‌دهي مطالب در شكل واحدهاي جداگانه‌ي مثال‌ها و نمونه‌ها و اطلاعات قبلي فراگيران
آثار آموزشي
1- فراگيران؛
2- با الگوي ترجمه تمرين 4 آشنا مي3- شوند.
4- الگوي يادگرفته را در ترجمه عبارات و تركيبات قرآني به5- كار مي6- برند
برچسب ها:
طرح درس سالانه قرآن سوم راهنمايي طرح درس سالانه قرآن سوم راهنمايي دانلود طرح درس سالانه قرآن سوم راهنمايي طرح درس سالانه قرآن سوم راهنمايي سالانه قرآن راهنمايي