لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 5 صفحه
قسمتی از متن word (..docx) :
باسمه‌تعالي
مشخصات
کلي
شماره طرح درس: 5 مجري: نام الگو: دريافت مفهوم
نام درس: قرآن پايه: سوم راهنمايي تاريخ اجرا: تعداد فراگير: نفر
موضوع: آموزش قاعده تمرين 4 (بخش مفاهيم) مدت اجرا: 10 الي 12 دقيقه
موقعيت يابي
از اين الگو در چه شرايطي مي توان استفاده کرد؟
هنگامي که بخواهيم نحوه‌ي تفکر دانش‌آموزان را بررسي کنيم و با دست يافتن به مفاهيم، آن مفاهيم را توصيف کنند و به کارآمدي بيشتري با تغيير در شيوه‌ها و آموختن با استفاده از شيوه‌هاي جديد و مقايسه دست يابند و با تغيير نحوه‌ي ارايه اطلاعات و با قدري تغيير در الگو مي‌توانيم بر نحوه‌ي پردازش اطلاعات دانش‌آموزان اثر بگذاريم. استفاده از اين الگو به فعاليت‌هاي يادگيري خاص شکل مي‌دهد و به سرعت بخواهيم عمق فهم دانش‌آموزان را آشکار سازيم و دانش قبلي آنان را تقويت کنيم و با تفسيرهاي متعددي از نمونه‌ها و مثال‌ها آنان را تشويق به مباحثه کرده تا انگيزه‌اي قوي براي کاوش‌گري بيشتر درباره‌ي هر موضوع درسي در آنان ايجاد شود.
گام اول: ارايه مثال‌هاي سازمان‌دهي شده توسط معلم و تنظيم آن در يکي از دو ستون آري يا خير:
گام دوم: ارايه مثال‌ها توسط معلم و آوردن نشانه در ستون آري يا خير توسط فراگيران:
گام سوم: ارايه مثال‌ها و نشانه‌ها توسط فراگيران: با توجه به درس 2 صفحه دوم و درس 7 صفحه اول
آري
خير
آري
خير
آري
خير
وَ ما ارسلناک من قبلک
-
و ما کان لي عليکم من سلطان
و ما کان عليهم من سلطان
-
ما علي المحسنين من سبيل
-
-
وَ النَّبين من رَبِّهم
-
-
وَ منْهم مَن حقَّت عليه الضلالة
-
و هَو في‌الاخرةَ مِنَ الخاسِرين
و ما اسئلَکُم عليه من اجر
و ما ارسلنا من رسول
-
-
هل مِن خالق غير الله
-
-
اَنّي اَخْلُقُ لکُم مِن الطين و منَ المُقرَّبيِن
-
و ما لهم من ناصرين
و ما کان من المشرکين
-
گام چهارم: ارايه حدسيات و شرح و بسط آنها و جمع‌بندي توسط معلم: چه نتيجه‌اي گرفتيم؟
فراگيران: من در جملاتي که منفي باشد هيچ معني مي‌شود و اين در ترجمه عبارات و ترکيبات قرآني به ما کمک مي‌کند که به ترجمه‌ي صحيح برسيم.
معلم: پس از اين به بعد با فراگيري اين مطلب که در جملات منفي من (هيچ) معني مي‌شود، سعي بر اين شود که در ترجمه‌ي عبارات و ترکيبات قرآني به اين روش و قاعده‌ي ترجمه توجه شود. اکنون تمرينات تمرين 4 صفحه‌ي 47 را با توجه به اين قاعده ترجمه کنيد. اول به‌صورت فردي و بعد به‌صورت گروهي
براي جلسه‌ي آينده علاوه بر حل انس با قرآن، اگر مي‌توانيد از قرآن يک نمونه از اين قاعده ترجمه را پيدا کرده و بنويسيد.
سيستم اجتماعي
ميزان فعاليت معلم به دانش‌آموز (پرساخت، ميان‌ساخت، کم‌ساخت)
اين الگو با توجه به اينکه معلم کنترل کننده‌ي مراحل الگو است و با توجه به آزاد بود مکالمه در تمامي گام‌ها و تشويق فراگيران به ابتکار عمل بيشتر براي تفکر استقرايي (از جزء به کل) از سيستم ميان‌ساخت برخوردار است.
اصول واکنش
کارهايي که معلم انجام مي‌دهد تا دانش‌آموزان فعال شوند:
1- با تأکيد بر ماهيت فرضيه2- اي مباحثات بايد فراگيران را حمايت کرد.
3- معلم بايد به فراگيران کمک کند تا تيک فرضيه (حدس) را با فرضيه4- اي ديگر موازنه کنند.
5- توجه به نمودهاي خاص مثال6- ها متمرکز شود.
7- فراگيران را در مباحثه و ارزشيابي راهبردهاي تفکر ياري کند.
سيستم حامي
وسايل آموزشي: کتاب درسي، گچ رنگي يا وايت‌برد و ماژيک
ساير موارد: گزينش دقيق و سازمان‌دهي مطالب در شکل واحدهاي جداگانه‌ي مثال‌ها و نمونه‌ها و اطلاعات قبلي فراگيران
آثار آموزشي
1- فراگيران؛
2- با الگوي ترجمه تمرين 4 آشنا مي3- شوند.
4- الگوي يادگرفته را در ترجمه عبارات و ترکيبات قرآني به5- کار مي6- برند.
7- با ماهيت مِن و چند جانبه بودن معني آن در ترجمه آشنا مي8- شوند.
9- بين ترجمه10- هاي عبارات قرآني با وجود کلمه ينْ فرق مي11- گذارند.
هنگام ترجمه عبارات و ترکيبات قرآني با توجه به چند جانبه بودن کمله من دقت بيشتري مي‌کنند.
برچسب ها:
طرح درس قرآن طرح درس قرآن دانلود طرح درس قرآن طرح درس قرآن قرآن